能的方式。”
跟生物计算机不同，生物光伏技术是能够和蓝星现有的储能技术进行对接，接入蓝星现有的电网体系的。
因为这技术的历史更久，而法师文明们早期同样是使用化学材料来储存电能。
因此他们对于将生物光伏捕获的电能储存到化学材料中去，研发过相关技术的。
郑理继续说道：“我所掌握的人工智能技术，能够基本取代蓝星绝大多数的人工作业。
替代比例至少在百分之九十五。
因为人工智能技术和生物计算机技术是配套的，二者相辅相成。
生物计算机搭配的逻辑，比起蓝星的二进制底层逻辑，更加能够适配人工智能的需要。”
雷君有些恍惚，他听完之后，认识到除了虚拟现实之外，其他两项技术，会对蓝星造成比虚拟现实更夸张的影响。
雷君和郑理聊了很多，他认为这次的谈话对他来说很有帮助。
价值远远比大米和科创生物合作更大。
雷君不仅仅是企业家，他同时也是顶级的投资人。
有了今天的这番对话，雷君不仅仅对大米未来的发展路径有所想法，更对未来五十年要投资什么行业，未来五十年哪些资产会值钱，哪些资产会一文不值有了全新的认识。
郑理和雷君的谈话传到华国方面后，一定程度上影响到华国方面，让他们对和郑理合作这件事更加能够接受。
一个守序中立的合作伙伴，要比混乱的合作伙伴要好得多。
“除了这些之外我们接下来需要做的事情，是进行教育层面的改革。
是比以往更加彻底的教育层面的改革。
我们需要真正的区分度，区分出真正的天才。
不能让学生们靠死记硬背就能够脱颖而出，也不是像过去十年那样，靠考验学生谁更细心谁就能考高分。
这两种方式都不再适合未来的形势。”
华国早期的教育是很有难度的，2000年之前，从小学到高中的教育内容和考试内容，难度很大。
后来难度下降了，计算和记忆力的成分上升了。
再往后那就是快乐教育，减负纯考验学生谁更细心。
因为题目太简单，压轴题的难度和十年前第一道大题的难度差不多，甚至还不如。
这样根本没有区分度。
而且华国的教育体系有很明显的一点，那就是嫁接。
他们最早的时候是学习USSR的教育体系，不管是宿舍还是教科书又或者是学位设置都和USSR几乎一模一样。
后来开始学西方的教育体系。
这导致两边都不靠，两边又都挨着点。
USSR的数学是以大量计算和难度著称，他们的院士为年轻人编写的数学教材，在18岁的时候就要把微积分的内容全部学完。
大概水平相当于能够处理绝大多数吉米多维奇习题集的水平。
那个教材并不是针对天才，而是针对所有学生。
“我们可以在15岁和18岁这两个关键性的节点上，提升难度。
12岁的时间节点还太早，这个时间节点，暂时可以不用改。
但是少年班可以重新搞起来了，一些真正有天赋的学生，可以让他们提前走。
另外在舆论层面不用再鼓吹快乐教育和减负教育，我们可以转换宣传策略。”
华国真正下定决心要转向的时候，转向也是很快的。
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